文章目录

一、通过比较性阅读，使学生对历史知识具有较为全面的认识

二、以阅读为眼培养学生的综合探究能力

三、利用情境阅读，加深学生对于历史人物的理解

四、指导学生在阅读时保持中立立场

五、结束语

文章摘要:历史解释素养指的是以历史史料为依托、以历史知识理解为基础,从而对历史事件所进行的一种评判态度、评判能力以及评判方法。因此,对于历史资料以及历史史料的阅读成为了提升学生历史解释素养的关键载体,也成为了历史教学中的重要内容。提升学生的历史解释素养,可以使学生依据历史资料对历史真相进行最大程度地还原,从而对历史人物、历史事件以及历史现象进行更加客观公正地评价,提高学生的理性分析能力以及历史探究能力。在历史教学活动中,历史人物、历史事件以及历史现象贯穿于整个历史教学过程之中,在历史教学中起着承上启下、穿针引线的重要作用。所以,历史教师在对学生进行历史知识教学时,应灵活运用多种历史教学方法,着重于培养学生的历史解释素养,使学生对于每一个历史人物、历史事件及历史现象具有更加深入地理解,从而为学生以后的历史学习打好学习基础,做好学习铺垫。本文将从学生的阅读教育工作入手,详细分析如何在阅读中对学生的历史解释素养进行提升,并借助"两宋的政治和军事"一课为例展开分析,指出如何通过阅读对学生的历史分析能力、综合探究能力以及历史批判思维进行培养,从而将历史知识内化为历史解释以及价值判断,进一步提升学生的历史解释素养。希望可以为相关学校的相关历史教师起到一定的启示及帮助作用。

文章关键词:

论文分类号:G633.51

文章来源：《军事历史研究》 网址: http://www.jslsyj.cn/qikandaodu/2021/1111/517.html